Seminario virtual «Niñez, cultura y política. Aproximaciones para diseñar proyectos culturales con las infancias»

Seminario virtual

Inicio: 28/4/26 | Inscripción: hasta el 20/4/2026

Duración: 8 encuentros sincrónicos de 2 horas. Días martes en el horario de 19hs (Arg, Uru), 18hs (Par, Bol, Chi), 17hs (Col, Per, Ecu), 16hs (Mex)

Resumen: El curso se propone conocer, analizar e interpretar  políticas culturales que tienen como destinatarias a las infancias en América Latina. Para ello será necesario cuestionar los conceptos teóricos que porta cada diseño, gestión e implementación de dichas políticas y sus marcos legales. 

El espacio será pensado como encuentros teórico/ prácticos donde se reflexione sobre la aplicación de programas y proyectos orientados a garantizar derechos culturales a las niñeces problematizando el rol que asume el Estado en la concepción y gestión de los mismos y una mirada de garantía de derechos.

 

 

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Partimos de dos preguntas clave: ¿Cómo garantizar el derecho a ser oídos/as en el diseño de proyectos culturales? ¿Cómo integrar las voces de la niñez en la programación cultural? El recorrido propuesto es experimental y lúdico, con instrumentos y materiales diseñados desde la perspectiva de la escucha.

A lo largo del curso resulta fundante concebir a la niñez como un sujeto político en tanto destinatario de derechos. Aquí trataremos con las infancias y sus diferencias en toda América Latina y será necesario entonces tomar un concepto operativo de cultura.

Por otra parte, entendemos a la gestión cultural como el desarrollo de intervenciones y estrategias que distintas instituciones (gubernamentales, no gubernamentales, privadas, comunitarias, etc.) ponen en marcha para satisfacer las necesidades y aspiraciones culturales, simbólicas y expresivas, de la sociedad en sus distintos niveles y modalidades (Santillán Güemes & Olmos, 2004). Pensando en ese sentido, se concebirá al colectivo infancias no como objetos ocupando gradas, colchonetas en el piso o bancos en un teatro o al que sólo se habilitan en vacaciones de invierno o para el día de las infancias, sino en tanto sujetos de derecho, capaces de diseñar políticas culturales en conjunto con el mundo adulto. Esta concepción amplia de la cultura debe implicar a su vez, poder correrse de la mirada adultocéntrica, la cual se intenta problematizar y poner en tensión a lo largo de diversos programas y actores sociales que se encuentran en el centro del presente curso.

Buscamos que dicha formación impacte de manera dinámica al diseño de propuestas culturales. Se espera que al terminar la formación, quienes cursaron el espacio puedan contar con material bibliográfico de consulta para la institución o espacio cultural donde ejercen su vida profesional.

Gestores culturales que deseen habilitar la voz de la niñez en el diseño de las políticas culturales a las que los niños/as son destinatarios. Funcionarios/as, docentes, artistas, personal que se desempeñe con las infancias y que quieran tener injerencia sobre las políticas culturales con las infancias. Estudiantes de carreras artísticas y afines. Políticos/as que quieran explorar el potencial de la escucha a la niñez para el diseño, gestión y aplicación de las políticas culturales.

• Reflexionar en torno al diseño y la implementación de programas orientados a garantizar derechos culturales a las infancias.
• Analizar la gestión de las políticas culturales orientadas a la niñez y las diferentes formas de aplicación según espacios geográficos/ ideologías y concepciones teóricas sobre las infancias y el Estado. 
• Diseñar proyectos culturales que tengan como destinatarias las infancias, desde un enfoque integral de derechos y una mirada territorial. 

Módulo 1 – Clases 1, 2 y 3

Niñez, Cultura y Política. Cuestiones conceptuales

Objetivo del módulo: Discutir las diferentes formas de ser niño/a. ¿Qué rol ocupa el colectivo infancia en la agenda del Estado?. El Estado como garante de derechos. Programas de fomento y producción de políticas culturales de infancias. En la gestión cultural se diseña ¿con o para las infancias?  Establecer una base de acuerdos conceptuales para el resto del curso.

Contenidos: Definiciones de políticas públicas. El Estado como garante de derechos culturales en la niñez. El niño/a como ciudadano hoy y destinatario de políticas culturales. Paradigma de los derechos. Cambios en los marcos legales nacionales e internacionales. Las políticas para las infancias en un marco histórico. 
Las infancias diseñan políticas culturales o se las concibe como meros receptores sentados/as en colchonetas? ¿Hay algo en el medio? ¿Desde qué definición de cultura se parte para diseñar las políticas culturales? El mapa de aliados para pensar en el diseño de una política cultural. La participación infantil como clave para el diseño e implementación de las políticas culturales. Habilitar espacios de escucha.

Módulo 3 – Clases 4, 5 y 6

Espacios culturales diseñados desde la perspectiva de la niñez: los lenguajes artísticos como modos de mediación cultural. 

Objetivo del módulo: Dar cuenta de la heterogeneidad de las propuestas en políticas culturales de niñez. La noción del territorio y la particularidad de los espacios que habitan las infancias  como eje fundamental para el diseño de propuestas.

Contenidos: La garantía del acceso a la cultura como política pública. Análisis de experiencias de aplicación de políticas públicas en diferentes territorios.  El derecho a ser oído para la construcción de políticas públicas: los Consejos de niños/as de Museos, de Paka Paka y la Comisión de niñas/as de Montevideo como dispositivos de garantía de derechos. Desde el armado de espacios de escucha, las propuestas y la gestión que garantice que esa escucha sea transformada en política pública. Concepto de ciudadanía cultural con niñeces, mapeo cultural 

Módulo 4 – Clases 7 y 8

Diseño de Proyectos Culturales con infancias 

Objetivo del módulo: Analizar los modos de diseñar proyectos y sus diversas aplicaciones en relación con las niñeces.  Producción de eventos, organización de actividades y programas que tengan como destinatarias las infancias.

Contenidos: Los proyectos culturales ligados a la niñez y su vínculo con diversas áreas: literatura; educación; medios de comunicación; y otros lenguajes artísticos y expresivos.

 

Coordinadora: 

Melina Berta Goldstein (Argentina). Socióloga y Magíster en Planificación, Diseño y Gestión de Políticas Sociales (Facultad de Ciencias Sociales-Universidad de Buenos Aires). Profesora adjunta regular de “Institucionalidad y políticas culturales” en la Universidad Nacional de Avellaneda. Docente del “Seminario Políticas para las Infancias”, en Institutos de Formación Docente del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Es investigadora del Observatorio de Ciudadanía Cultural de la UNDAV en temas de políticas culturales, infancias y derechos. Es Promotora de Participación Infantil del Programa Ciudad de los niños/as del Ministerio de Educación de CABA enmarcado en el Proyecto “La Ciudad de las niñas y los niños” de Francesco Tonucci. Ha difundido sus investigaciones y experiencias en publicaciones, congresos y jornadas nacionales e internacionales.

Docentes e Invitadas

Nico Schvarzberg (Ecuador)

Cineasta y antropólogo visual con 15 años de experiencia en pedagogía artística, mediación cultural y gestión comunitaria en América Latina. Ha desarrollado proyectos que fomentan la participación de infancias y juventudes, articulando educación, arte y comunidad. Experiencia en docencia universitaria, proyectos con ONGs e instituciones culturales. Entre sus logros destacan la comunidad digital Covinautas y la Red Nacional de Clubes Audiovisuales en Ecuador.

 

Martina López Brazzola – (Argentina)

Licenciada en Gestión Cultural (UNTREF), diseñadora e ilustradora. Produce y diseña experiencias culturales y educativas, especializándose en museos, infancias y comunidades.
Actualmente es Directora del Museo del Juguete de San Isidro, y tiene más de 15 años de experiencia trabajando en el sector público, privado y en ONGs.

Maria del Sol Peralta – (Colombia)

Pedagoga preescolar, escritora, promotora de lectura y productora de puestas en escena musicales para las infancias. Con reconocimiento en el ámbito nacional e internacional, ha sido precursora en el país entretejiendo el mundo de las artes, con la pedagogía, la promoción de lectura y la producción editorial. Es asesora de varias instituciones estatales y privadas, ministerios y teatros, así como de distintos programas de formación de lectores y escritores, dando vida a proyectos de educación artística, apoyando a la construcción de franjas familiares y a la creación de materiales pedagógicos, entre otros. Dirige una colección llamada María del Sol, música y libros para la familia publicada por Penguin Random House, con siete títulos publicados. Con más de siete montajes escénicos para la primera infancia, al lado de su agrupación de música para niños, CantaClaro, ha recorrido varios países como maestra, tallerista y artista.  Sus libros La Gallina Cloquiri Cloc y Los Cuatro Gatos, hacen parte de algunos planes lectores de colegios. 

Yosdi Martinez López (México) es pedagoga por la UNAM con estudios en psicología positiva y gestión cultural, y diseñadora de experiencias de aprendizaje. Su trabajo se centra en los derechos de las infancias y en la participación a través del juego como lenguaje creativo y político.
Durante nueve años formó parte de Papalote Museo del Niño, donde diseñó exhibiciones y coordinó un programa para integrar las voces de niñas y niños en la agenda institucional. Ha colaborado con Algarabía Niños y como profesora adjunta en la UNAM.
Actualmente impulsa procesos de participación infantil desde Alas y Raíces y Casa Gallina, y es autora de Manual para Reprogramar la Adultez, una guía que cuestiona el adultocentrismo y propone transformar la manera en que diseñamos y compartimos el mundo con las niñeces.

Cielo Salviolo (Argentina) Gestora cultural, consultora e investigadora en comunicación e infancia y productora especializada en contenidos y formatos audiovisuales infantiles con más de 25 años de experiencia. Participó en el proceso de creación del Canal Paka Paka, primer canal de televisión público infantil de Argentina) Dirige E+, señal educativa regional

Patricia Zavala ( Uruguay)

Especialista en gestión cultural y licenciada en Comunicación Social. Su práctica profesional está enfocada en el desarrollo de proyectos de exhibición que abordan el cine como obra colectiva y producción cultural capaz de promover transformaciones desde lo más profundo de las identidades individual, colectiva y comunitaria. Actualmente su trabajo está enfocado en las infancias y adolescencias, cuyo intenso movimiento y preguntas de difícil respuesta, han atravesado y transformado su práctica como gestora cultural.

Es coordinadora del Área Educativa de la Sala Zitarrosa en Montevideo, Uruguay. Tiene a su cargo la programación y gestión del programa “Crece desde el pie: música y cine para niñas, niños y adolescentes” y la coordinación de la Comisión de niñas y niños de la sala.

Melina Sicalos (Uruguay)

Productora y Gestora Audiovisual. Lic en Comunicación Audiovisual, Universidad ORT 2001. Con 20 años de experiencia como productora en TV privada y pública, crea la franja infantil «Paseo Animado» en TV Ciudad, emisora pública de la ciudad de Montevideo.
Desde 2019 es la coordinadora del área de exhibiciones de Montevideo Audiovisual, oficina dedicada al estímulo, promoción y difusión del cine uruguayo del Departamento de Cultura de la Intendencia de Montevideo (IM). Tiene a su cargo el diseño e implementación de estrategias para el abordaje del público infantil, entre las que destaca la coordinación del circuito de cine de espacios municipales de la IM.

Germán Paley (México)

Desde 2019 reside en la Ciudad de México. Como Consultor de Museos y tallerista colabora activamente con el Museo Tamayo, MUAC, Museo Arocena, entre otros. Docente del IMCR – Instituto Mexicano de Curaduría y Restauración- y de la Dirección Nacional de Museos en Argentina, imparte cursos de museología social hacia una cultura participativa libre de violencias. Desde el año 2020, es curador del Encuentro Internacional de Infancias y Adolescencias Libres y Diversas de la UNAM. En noviembre de 2024, como parte del Comité Organizador, impulsa el I Simposio Bienal de Museos y Gestión Sociocultural de la Universidad de Costa Rica y es elegido como orador para dar la Conferencia de Cierre del 11º Encuentro Iberoamericano de Museos organizado por Ibermuseos en el Museo Nacional en Lima, Perú

Carolina Balparda (Rosario-Argentina)

Es Licenciada en Comunicación Social (UNR), especializada en Política y Gestión de la Comunicación y la Cultura (Flacso) y Magíster en Comunicación, Cultura y Sociedad (Departamento de Sociología, Goldsmiths, Universidad de Londres). Actualmente se desempeña como Directora de Proyectos de Desarrollo Cultural, en la Secretaría de Cultura y Educación de la Municipalidad de Rosario. Previamente asumió responsabilidades en el ámbito de las políticas públicas de infancia como Directora General del Pedagogía Urbana y del Trìptico de la infancia (Municipalidad de Rosario 2012-2019). Ha dictado seminarios y charlas en distintos ámbitos institucionales, gubernamentales y académicos. Su interés se centra en los campos de la Comunicación, la Pedagogía y Sociología Urbana, las Políticas de Juventud e Infancia, la Gestión Cultural y los diálogos que se establecen entre los mismos.

 

• Plataforma

La plataforma que usamos para nuestras formaciones es Google Classroom, una de las mejores plataformas virtuales para formación debido a su integración fluida con el ecosistema de herramientas de Google, como Drive, Docs, Sheets, Slides y Calendar, lo que facilita la creación, almacenamiento y compartición de materiales educativos. Su interfaz intuitiva y fácil de usar permite a los docentes gestionar tareas, evaluar y comunicarse con los estudiantes de manera eficiente. Además, su accesibilidad desde cualquier dispositivo con conexión a internet y su capacidad para integrar aplicaciones externas hacen de Google Classroom una opción flexible y poderosa para entornos educativos diversos.

 

• Sobre la Escuela Latinoamericana de Gestión cultural y RGC – Redes de Gestión Cultural 

Redes de Gestión Cultural (RGC) es una comunidad integral dedicada a la profesionalización y democratización de las políticas culturales en América Latina. Su misión es potenciar y profesionalizar las políticas culturales, promoviendo la ciudadanía cultural como un pilar esencial para el desarrollo social. En RGC, se cree en la importancia de la colaboración, la innovación y la sostenibilidad en todos sus proyectos.

La Escuela Latinoamericana de Gestión Cultural es un espacio de formación especializado en gestión y políticas culturales, diseñado por RGC para toda América Latina. Su objetivo es formar líderes y profesionales comprometidos con el desarrollo cultural de la región, fortaleciendo sus capacidades y contribuyendo a la creación de mejores políticas culturales. Además de ofrecer una formación de alta calidad, la escuela se dedica a construir vínculos entre sus participantes, promoviendo el intercambio y la colaboración como elementos clave para el crecimiento de una comunidad cultural sólida y conectada. Esto enriquece tanto el aprendizaje como el desarrollo profesional, fomentando una red de actores culturales que trabajen juntos por un futuro culturalmente más inclusivo y sostenible en la región.

Para residentes argentinos

Costo del seminario $116,538

• INSCRIPCIÓN ANTICIPADA HASTA EL 28 DE MARZO 35% DE DESCUENTO EN UN ÚNICO PAGO, $75750 
• 1 único pago de $99.057 (15% de descuento)
• 2 pagos de $55.356 (5% de descuento)
• 3 pagos de $38.846

Para extranjeros

Costo del seminario u$s 89

• INSCRIPCIÓN ANTICIPADA HASTA EL 28 DE MARZO 35% DE DESCUENTO EN UN ÚNICO PAGO, u$s 58

• 1 pago de u$s 89

Incluye el acceso al campus donde estarán los enlaces a los encuentros en vivo, bibliografías para acompañar las clases, foros con actividades, ejercicios, y espacios de vinculación con el resto de los participantes. Además, tendrás un seguimiento personalizado que te ayudarán a lo largo del curso. Al finalizar certificaremos tu participación.